Štítek: vzdělání

  • Řemeslo má budoucnost. Stroje odborníky nenahradí, platy porostou

    Řemeslo má budoucnost. Stroje odborníky nenahradí, platy porostou

    Řemeslníci nemají v Česku o práci nouzi a v následujících letech po nich poptávka ještě stoupne. Přesto absolventi středních odborných škol vystudovaný obor někdy opouštějí. Nejčastějším důvodem je nižší nástupní plat, většina z nich odchází k dopravcům. Z hlediska finanční perspektivy ale dělají chybu.

    Proč absolventi odcházejí od řemesla?

    Absolventi „učňáků“ běžně zahajují praxi ve svém oboru, po několika letech z ní ale někteří odcházejí. Důvodem k odchodu od řemesla je zpravidla nižší nástupní plat. „Po ukončení školy se svému řemeslu věnuje velká většina absolventů. Bohužel časem určitá část od svého řemesla odchází. Největším důvodem bývají finance. Firmy čerstvým absolventům, kteří mají sice výuční list, ale chybí jim dostatečná praxe, platí minimum.

    Čerstvý absolvent firmě „nevydělá“ tolik jako zkušený řemeslník, většinou musí pracovat pod dohledem jiného pracovníka, nedostává tak složité úkoly, nese minimální zodpovědnost a podobně. Pokud čerstvý absolvent dostane pracovní nabídku například od dopravce, kde dostane o 10 i 15 tisíc vyšší plat, často neodolá,“ řekl Miloslav Janeček, ředitel Střední odborné školy Jarov (SOŠJ).

    Právě práce pro dopravce je oblast, kam mladí řemeslníci „utíkají“ nejčastěji. Podle ředitele jedné z největších odborných škol v Česku to ale není šťastné rozhodnutí. „Dnes už má téměř každá malá vesnice v Česku výdejnu balíků, které tam pochopitelně musí někdo dopravit. V posledních letech je nábor dopravců nových řidičů tak masivní, že kdo chce jít pracovat okamžitě, nejčastěji míří tam, a právě u nich končí část našich absolventů, kteří se rozhodnou v řemesle nepokračovat. Neuvědomí si, že za volantem budou mít po celý život prakticky stejné finanční ohodnocení, zatímco s přibývající řemeslnou praxí bude jeho finanční ohodnocení stále stoupat. Odejdou-li ale mladí lidé od řemesla, zpravidla už se k němu nikdy nevrátí, “ upozornil Miloslav Janeček.

    Nespokojenost s nástupním platem vede k častějším změnám zaměstnání a hledání vhodné pozice. „Data ukazují, že mezi mladšími zaměstnanci je fluktuace obecně vyšší. To může být způsobeno řadou faktorů, včetně snahy najít práci, která lépe odpovídá jejich kariérním cílům, hledání lepších pracovních podmínek či vyšších mezd. Průměrná doba setrvání v první pozici se může lišit, ale často se jedná o jeden až tři roky. I kvůli častějším změnám místa nechtějí zaměstnavatelé nabízet příliš vysoké nástupní platy. Jednoduše nechtějí investovat do někoho, u koho je vysoká šance, že jejich firmu opustí,“ uvedla Olga Hyklová, majitelka a výkonná ředitelka personální agentury Advantage Consulting.

    Pokud ale řemeslník u oboru nějakou dobu vydrží, jeho měsíční výdělek může dosáhnout i výše platů vrcholových manažerů. Se zvyšující se poptávkou po řemeslnících totiž roste i jejich finanční ohodnocení. Nejen zaměstnavatelé, ale i zákazníci si tak musejí sahat čím dál hlouběji do kapsy. „Průměrné měsíční finanční ohodnocení řemeslníků se samozřejmě liší podle oboru. Obecně řemeslník, který je zaměstnán u firmy, si v průměru vydělá 40 až 50 tisíc. Řemeslník pracující jako OSVČ si může vydělat až 80 tisíc měsíčně. A řemeslník, který zároveň dělá své řemeslo, ale navíc je ochoten a schopen nést zodpovědnost za další dva nebo tři řemeslníky, které zaměstnává, si vydělá ještě daleko více. Vzhledem k dlouhodobému nedostatku řemeslníků na trhu práce, který se v následujících letech bude ještě prohlubovat, lze očekávat, že platy schopných řemeslníků dál porostou,“ řekl Miloslav Janeček.

    Jak podpořit mladé řemeslníky?

    Mladí, kteří u řemesla vydrží, nemají o pracovní nabídky nouzi. Většina je dostává už během studia. „Uplatnění absolventů naší školy na trhu práce, ať již se jedná o maturitní obory, ale především učební obory, je obrovské. Někteří absolventi našich oborů najdou skvělé uplatnění i s pouze dílčími dovednostmi, které se u nás naučili. Je zcela běžné, že naši školu týdně kontaktuje několik firem, které mají zájem nejen o absolventy daných oborů, ale i o možnost přijmout žáky vyšších ročníků na odborný výcvik. Zvláště absolventi učebních oborů už na konci studia vědí, kam půjdou pracovat. Žáci v průběhu svého studia chodí na praxe a na části odborného výcviku do firem, a právě ty se s nimi už během praxe domluví na další spolupráci,“ popsal Miloslav Janeček.

    Kvůli stále intenzivnější automatizaci a robotizaci některé profese zanikají. Řemeslníci se ale o uplatnění na pracovním trhu nemusejí strachovat ani v budoucnu. „Automatizace, robotizace a umělá inteligence pravděpodobně nahradí řadu pracovních míst, která jsou primárně rutinní, patří sem například práce na montážních linkách, povolání, která jsou málo kvalifikovaná. Naopak kvalifikované instalatérské, elektrikářské či tesařské práce budou potřebné i v budoucnu,“ vyjmenovala Olga Hyklová.

    Její slova potvrzuje i ředitel jedné z největších odborných škol v Česku. „Moderní technologie samozřejmě pronikají i do řemeslných oborů, aktuálně spíš ale jako pomocníci, kteří některé, zvláště ty fyzicky náročné procesy usnadňují. Aktuálně si neumím představit jediné stavební řemeslo, které by dokázaly nahradit zcela,“ uzavřel Miloslav Janeček.


    TZ: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA JAROV

  • Inspirativní cesta k práci snů

    Inspirativní cesta k práci snů

    Díky studijním základům až k tvorbě světového designu v Canvě

    Co vás vedlo k tomu, že jste se rozhodla věnovat oblasti fotografování a grafického designu?

    Jaký byl váš kariérní postup až na pozici Art directora, na které teď působíte? Kdyby mi někdo před pár lety řekl, kde dnes budu pracovat, asi bych tomu nevěřila. Má cesta do Canvy jde skrze různá odvětví, ale při zpětném pohledu mě všechny mé zkušenosti připravovaly na práci, kterou dnes dělám. Už při vysoké škole jsem v Nestlé Nespresso v Praze objevila, že mě baví kreativní práce. Po návratu domů jsem pokračovala v marketingových projektech, ale až během dovolené na Havaji jsem si uvědomila, že chci dělat něco, co bude lidem přinášet radost. Po návratu jsme s manželem otevřeli květinářství, kde jsem se mohla kreativně realizovat – od focení po marketing a vedení obchodu. V roce 2022 jsme se rozhodli květinářství zavřít a já přemýšlela, co bude dál. Když jsem objevila inzerát na práci v Canvě, neváhala jsem. Canvu jsem tehdy už šest let používala. Byl to dream job, kde jsem mohla využít své oko pro vizuál a mezinárodní rozhled. Začala jsem jako kreativní produkční, na dálku organizovala focení po celém světě a postupně jsem začala tvořit i kreativní briefy. Když jsem letos dostala možnost věnovat se art direction naplno, neváhala jsem ani minutu.

    “Kdyby mi někdo před pár lety řekl, kde dnes budu pracovat, asi bych tomu nevěřila.”

    V rámci vaší kariéry jste musela čelit různým výzvám. Můžete se podělit o některou z nejtěžších situací, která vás na této cestě potkala, a jak jste ji zvládla?

    Jednou z nejtěžších výzev bylo rozhodnutí zavřít naše květinářství. Byla to náročná volba, protože za námi chodilo mnoho lidí a říkali, jaká je to škoda. Měli jsme silnou základnu věrných zákazníků, což rozhodnutí ještě ztěžovalo. Květinářství byl super projekt, ale finančně už to nedávalo smysl – COVID a následné zvedání cen se na nás podepsaly. Bylo důležité uvědomit si, že potřebuji udělat krok dál, abych se mohla profesně rozvíjet. Zavření obchodu znamenalo přechod do nové kapitoly, která mi přinesla další možnosti, například práci v Canvě nebo možnost více cestovat. Přestože to bylo těžké rozhodnutí, dnes vím, že to byla správná volba, která mě posunula vpřed.

    “Jednou z nejtěžších výzev bylo
    rozhodnutí zavřít naše květinářství.”

    Jste absolventkou 1st ISO. Jakým způsobem tato škola podporuje studenty, aby se stali nejen úspěšnými v akademické oblasti, ale i připravenými na dynamický pracovní trh budoucnosti?

    Studium na 1st ISO poskytuje skvělý základ nejen v akademické oblasti, ale hlavně v praxi. Byla to škola s mezinárodním prostředím, kde jsme měli možnost pracovat na projektech, které nás spojovaly s reálnými firmami a lidmi. Učili jsme se nejen teoretické znalosti, ale hlavně to, jak je pak aplikovat v praxi. Nebylo to jen o biflování faktů, ale o kritickém myšlení a skutečné spolupráci.

    1st International School of Ostrava nabízí mezinárodní vzdělávací program. Jak vnímáte přínos tohoto typu vzdělávání pro studenty v porovnání s tradičním českým systémem?

    Na rozdíl od tradičního českého systému, který je více zaměřen na teorii, mezinárodní program 1st ISO poskytuje studentům širší perspektivu a dává jim příležitost rozvíjet kritické myšlení a praktické dovednosti. Tento program je postaven na aktivní spolupráci a propojení s reálným světem, což studentům umožňuje lépe porozumět globálnímu kontextu a přizpůsobit se rychle se měnícím požadavkům moderního trhu. Díky tomu jsou absolventi lépe připraveni na kariéru v mezinárodním prostředí, kde jsou flexibilita, kreativita a schopnost týmové práce klíčové.

    Jaké hodnoty a principy se snažíte v roli Art directora vnést do pracovního prostředí a jakým způsobem formujete firemní kulturu?

    Jsem součástí týmu kreativců, kde je důležité, aby všichni měli přehled o tom, na čem se pracuje a jak to zapadá do širšího kontextu. Tím budujeme atmosféru důvěry, kde se lidé cítí být součástí něčeho většího. Vytváříme přátelské a otevřené prostředí, v němž každý může přicházet s nápady a cítit se dobře. Transparentnost je pro mne klíčem k tomu, aby se každý cítil zapojený, což nejen zlepšuje náladu v týmu, ale i celkovou produktivitu. Věřím, že když se lidé cítí respektovaní a slyšení, přináší to nové nápady a pozitivní dopad na výsledky naší práce.

    Jaké jsou pro Vás v současné době klíčové dovednosti pro vedení firmy?

    Na Canvě se mi moc líbí její hodnoty, které zároveň beru i jako základní stavební kámen dobrého vedení firmy. Jsou to hodnoty jako „empower others“ – je skvělé vidět, jak Canva podporuje zaměstnance, aby měli prostor růst a realizovat své nápady. „Make complex things simple“ – to, jak se snažíme zjednodušovat složité procesy a přicházet s jednoduchými řešeními, mi dává velký smysl. A nakonec „set crazy big goals and make them happen” – mít velké sny a jít si za nimi je to, co nás dostává z komfortní zóny a posouvá dopředu, ať už jako jednotlivce, nebo jako firmu. Tyto hodnoty a jejich aplikace v pracovním prostředí pomáhají vytvářet atmosféru, ve které se dobře pracuje. Žádný den u nás není stejný jako předchozí, a to mě na tom baví.

    Víme, že jste také fotografkou na volné noze. Jak se tato druhá práce prolíná s pracovní pozicí v Canvě?

    Momentálně fotím spíše jen pro známé, protože díky plnému úvazku nemám tolik času a ráda svůj volný čas věnuji i manželovi, rodině a cestování. Momentálně mě baví lifestyle fotografie – moc ráda fotím rodiny a svatby a foťák tahám s sebou, i když cestujeme. Když fotím své menší projekty, dává mi to možnost kreativně se vyjádřit a zkoušet nové nápady, které mě pak inspirují v práci pro Canvu. Na druhou stranu mi práce v Canvě dává cenné zkušenosti a inspiraci, které následně můžu využít i při focení. Obě oblasti se tedy vzájemně doplňují a pomáhají mi se rozvíjet.

    Kristýno, děkuji za rozhovor.

    Kristýna Galeziok Jamnická pracuje jako Art Director pro českou pobočku australské společnosti Canva. V rámci této role se stará o vizuální stránku fotografických a 3D projektů – od tvorby briefů až po kontrolu výstupů, aby vše odpovídalo kreativnímu zadání a vizuálním standardům. Kromě své práce v Canvě se věnuje i lifestyle fotografii a pracuje na menších projektech, které jí umožňují kreativně se realizovat. Žije v Opavě se svým manželem a dvěma psy. Ráda cestuje a navštívila různé kouty světa, včetně Ameriky, Asie, Evropy a Afriky. Aktivní životní styl je pro ni důležitý, ve volném čase se věnuje výletům, cvičení a kreativní tvorbě. Ve své práci se soustředí na jednoduchost, efektivitu a spolupráci, aby projekty dosahovaly těch nejlepších výsledků.

    Celý rozhovor včetně anglického překladu naleznete v magazínu POSITIV Business & Style 4/2024 zde.


    Zimní číslo magazínu POSITIV Business & Style přináší pestrou škálu témat, která reflektují současné výzvy i příležitosti v byznysu, vzdělávání a inovacích. 

    Čtenáři se mohou těšit na exkluzivní rozhovory, analytické články i inspirativní příběhy osobností, které formují obory, v nichž působí.

  • Česko na špičce kvantové revoluce. V Ostravě připravují unikátní studium zaměřené na kvantovou informatiku.

    Česko na špičce kvantové revoluce. V Ostravě připravují unikátní studium zaměřené na kvantovou informatiku.

    Přístup k nejnovějším technologiím a jedinečnou příležitost vstoupit do světa kvantových výpočtů nabídne studentům Fakulta elektrotechniky a informatiky (FEI) ve spolupráci s Národním superpočítačovým centrem IT4Innovations na VŠB – Technické univerzitě Ostrava. Reaguje tak na požadavky trhu a úspěch IT4Innovations, které bude hostovat první kvantový počítač v ČR. Jako první v Česku zde na podzim otevřou novou specializaci zaměřenou na kvantovou informatiku.

    Fakulta elektrotechniky a informatiky již zahájila přípravu nové specializace na kvantovou informatiku. „Zaměření na výkonné výpočetní technologie, včetně kvantového počítání, představuje jednu z priorit naší univerzity. Vznik specializací v této oblasti je dalším důležitým krokem k rozvoji a podpoře vzdělávání pro budoucnost,“ řekl profesor Václav Snášel, rektor VŠB-TUO.

    „Studenti budou mít přístup k nejmodernější kvantové infrastruktuře v Evropě, včetně instalovaného kvantového simulátoru s NVIDIA akcelerátory na superpočítači Karolina a fyzického kvantového počítače konsorcia LUMI-Q.

    Fakulta tak reaguje na rostoucí poptávku po odbornících schopných využívat kvantové výpočty k řešení složitých problémů. Nově připravovaná specializace, která bude součástí magisterského studijního programu Informatika, připraví studenty na uplatnění v akademické, průmyslové i výzkumné sféře.

    „Reagujeme na výrazný nárůst zájmu o kvantové výpočty, jejichž potenciál již dnes zásadně ovlivňuje oblasti, jako je modelování materiálů, optimalizace logistických procesů nebo simulace molekul v lékařském výzkumu. Absolventi této specializace budou připraveni řešit komplexní úkoly, které současné technologie jen obtížně zvládají,“ uvedl děkan Fakulty elektrotechniky a informatiky profesor Jan Platoš.

    Studium s důrazem na teorii i praxi

    Nově připravovaná specializace studentům nabídne pevné základy v kvantové fyzice, algoritmech a teoretických principech, doplněné o praktické dovednosti v programování kvantových počítačů a simulátorů. Tento krok vychází z úspěšného kurzu „Úvod do kvantových výpočtů“, který byl v posledních třech letech vyučován experty z IT4Innovations a zaznamenal meziročně 100% nárůst zájmu studentů. Specializace bude zahájena otevřením dvou nových předmětů – „Kvantový hardware“ a „Programování kvantových počítačů a kvantové algoritmy“.

    Přístup k nejmodernějším technologiím

    „Studenti budou mít přístup k nejmodernější kvantové infrastruktuře v Evropě, včetně instalovaného kvantového simulátoru s NVIDIA akcelerátory na superpočítači Karolina a fyzického kvantového počítače konsorcia LUMI-Q, který bude zprovozněn v IT4Innovations v tomto roce. Tento počítač pořízený částečně z financí společného evropského podniku EuroHPC bude založený na supravodivých qubitech a nabídne unikátní hvězdicovou topologii,“ zdůraznil profesor Marek Lampart, vedoucí laboratoře kvantových výpočtů IT4Innovations.

    Klíčová role kvantových technologií

    Kvantové technologie jsou klíčem k mnoha inovacím v oblasti digitalizace, kybernetické bezpečnosti a umělé inteligence. Fakulta elektrotechniky a informatiky tímto krokem potvrzuje své postavení jako lídra v oblasti vzdělávání v kvantové informatice a díky partnerství s IT4Innovations poskytne studentům přístup k technologiím dostupným pouze v předních evropských výzkumných centrech.   

    Nová specializace na kvantovou informatiku je významným milníkem ve vzdělávání budoucí generace expertů, kteří budou schopni čelit globálním výzvám a přinášet inovativní řešení s využitím kvantových výpočtů.

    Silnou pozici v této oblasti potvrdila VŠB -TUO také na konci loňského roku, kdy se stala součástí jedinečného interdisciplinárního centra excelence CLARA, první svého druhu ve střední a východní Evropě, které bude využívat umělou inteligenci, kvantové výpočetní metody a superpočítače pro výzkum neurodegenerativních onemocnění.

    Zdroj: vsb.cz

  • Proč se vyplatí jít na vysokou školu?

    Proč se vyplatí jít na vysokou školu?

    Podle dat Platy.cz je průměrný výdělek vysokoškoláka o 17 600 Kč vyšší než středoškoláka. Rozdíl roste s odpracovanými lety, například po 6 až 10 letech je o 21 500 Kč vyšší

    Studium na vysoké škole přináší mnoho výhod. Patří mezi ně zejména větší finanční ohodnocení, užitečné kontakty, příležitosti pro rozvoj včetně zahraničních programů během studia i více možností pro výběr kýženého zaměstnání.

    „Absolventi středních škol stojí před rozhodnutím, zda pokračovat ve studiu na vysoké škole nebo se zařadit na pracovní trh a najít si první práci. Vedle výrazně lepšího finančního ohodnocení jsou zde i další přínosy pro budoucí úspěšnou pracovní kariéru,“ říká Miroslav Dravecký z portálu Platy.cz, který se specializuje na srovnávání výše mezd a platů napříč segmenty, profesemi a pracovními pozicemi.

    Větší finanční ohodnocení

    Peníze jsou nepochybně silný motivátorem nejen pro mladé bez ohledu na to, ve které evropské zemi žijí. Průměrný měsíční výdělek absolventa vysokoškolského studia magisterského a inženýrského stupně je o 17 600 Kč vyšší než se středoškolským vzděláním s maturitou. Vyplývá to z aktuálních dat portálu Platy.cz

    I při dokončení pouze bakalářské úrovně vysokoškolského studia, tedy vysokoškolského studia I. stupně, si zaměstnanec vydělá v průměru o 10 tisíc Kč více než se středoškolák s maturitou.

    Vzdělání
    Celková průměrná mzda včetně bonusů a odměn (Kč)
    Středoškolské s maturitou
    46114
    Bakalářské (vysokoškolské I. stupně)
    56114
    Magisterské/inženýrské (vysokoškolské II. stupně)
    63748
     

    Vysokoškolákům s ukončeným vzděláním magisterského a inženýrského stupně pak podle Platy.cz také roste průměrný výdělek s odpracovanými lety rychleji a mají po jednom roce až dvou odpracovaných letech 54 940 Kč, po 3 až 5 letech 63 030 Kč (o 10 % více než při praxi menší než rok) a po 6 až 10 letech 69 940 Kč (o 41 % více). Zaměstnanci se středoškolským vzděláním s maturitou mají po jednom roce až dvou odpracovaných letech 43 520 Kč, po 3 až 5 letech 47 410 Kč (o 7 % více než při praxi menší než rok) a po 6 až 10 letech 48 440 Kč (o 19 % více). 

    Rozdíl v měsíčním ohodnocení středoškoláka a vysokoškoláka je tedy po 6 až 10 odpracovaných letech 21 500 Kč. Všechny uvedené částky zahrnují celkovou průměrnou mzdu včetně bonusů a odměn.

    Networking

    Vztah s člověkem, který umí s vámi do rána táhnout v baru a o dva dny se plahočit také do rána nad skripty, nebývá povrchní. Je vysoká pravděpodobnost, že s lidmi, které potkáte na vysoké škole, si vybudujete důvěrné vztahy trvající celý život. 

    „Dostatek času, menší závazky, společné zájmy a cíle – to vše je velmi dobrý předpoklad pro vytváření takovýchto vztahů. Je velmi pravděpodobné, že se se svými spolužáky setkáte i v profesním životě. Zkrátka na univerzitě zažijete první poctivý networking, který se vám pak vyplatí při získávání dobrého pracovního místa a ulehčí navazování dalších profesních vztahů,“ říká Hana Bachárová, HR manažerka společnosti Agromex.

    Brána do světa příležitostí

    „Erasmus je program, díky kterému hranice vlastní země, ale i vlastní komfortní zónu překročilo již mnoho studentů. Student, který odejde studovat na půl roku, případně rok na evropské či světové školy. Nejvýznamnějším benefitem studia v zahraničí je nepochybně zvýšení úrovně cizího jazyka. Dalšími jsou zbavení se strachu z neznámého, posílení odpovědnosti, navazování nových vztahů a kamarádství a první pracovní zkušenosti v podobě stáží a part-time jobů,“ říká Miroslav Dravecký z portálu Platy.cz.

    I když se student rozhodne zůstat během celého studia v ČR, může se chopit různých příležitostí, které přinášejí tuzemské firmy, neziskové organizace či samotné univerzity. Vždyť například i takové angažování se ve studentském parlamentu dodá organizační schopnosti či umění argumentace.

    Užitečné pracovní zkušenosti

    „Úspěšné české i zahraniční firmy nabízejí studentům během jejich studia pracovní stáže a práci na částečný úvazek. Kromě budování si zodpovědného přístupu k práci získá student cenné pracovní zkušenosti, ověří si v praxi, co ho bude v příštím povolání bavit a v případě part-time práce si vydělá svoji první výplatu,“ říká Josef Jankovský, HR manažer společnosti Vuch.

    Není na místě odmítat ani neplacené stáže u prestižních zaměstnavatelů. V prvním CV po vysoké škole může být právě stáž ukazatelem šikovnosti, spolehlivosti a pracovitosti.

    Zdroj: pressroom.aspen.pr

  • Svaz průmyslu chce ještě více podporovat digitální dovednosti

    Svaz průmyslu chce ještě více podporovat digitální dovednosti

    Představitelé Svazu průmyslu a dopravy (SP ČR) a České společnosti pro kybernetiku a informatiku (ČSKI) podepsali v pondělí 22. 4. v Praze Memorandum o spolupráci při rozvoji digitálních kompetencí potřebných, požadovaných a očekávaných trhem práce.

    Pro udržení konkurenceschopnosti a další rozvoj českého hospodářství i společnosti je důležitý rozvoj nejen profesních, ale také uživatelských digitálních kompetencí. Svaz průmyslu a dopravy ČR a Česká společnost pro kybernetiku a informatiku se shodují, že budoucí i současné zaměstnance i OSVČ je potřeba kvalitně připravovat na digitální revoluci, kterou aktuálně zažíváme. Zatímco ČSKI jako národní garant mezinárodního konceptu digitální gramotnosti a digitálních dovedností ECDL/ICDL má k dispozici tvrdá data, SP ČR může díky rozsáhlé síti členských subjektů tato data zprostředkovávat nejen firmám, ale také kriticky posuzovat úsilí a aktivity jednotlivých ministerstev a vlády v této oblasti.

    Výsledky praktických zkoušek ECDL v oblasti školství aktuálně ukazují na nesoulad mezi snahou ministerstva školství změnit systém vzdělávání v oblasti informačních a komunikačních technologií na základních a středních školách (tzv. malá revize RVP z roku 2021) a výsledky této snahy v oblasti praktických uživatelských digitálních dovedností absolventů škol (viz graf v příloze).

    „Data z mezinárodně standardizovaných zkoušek ECDL nám signalizují výrazný pokles počtu absolventů středních škol vybavených uživatelskými digitálními dovednostmi v takovém rozsahu, který je potřebný pro úspěšný vstup na trh práce. Protože mezinárodní koncept ECDL je zaměřen převážně na certifikaci uživatelských digitálních dovedností, můžeme jen spekulovat, zda je tento vývoj důsledkem plošného upřednostňování výuky profesních digitálních kompetencí využitelných často jen relativně úzkou skupinou žáků, kteří mají předpoklady najít profesní uplatnění v této oblasti,“ říká prof. RNDr. Olga Štěpánková, CSc., předsedkyně ČSKI.

    „Vzhledem k tomu, jak se výrazně mění požadavky na výkon práce i uživatelské potřeby, vnímáme snahu MŠMT o rozvoj profesních digitálních dovedností žáků jako neúčelnou, pokud není účinně doplňována také výukou potřebného rozsahu uživatelských digitálních dovedností,“ dodává Mgr. Milena Jabůrková, MA, viceprezidentka SP ČR pro digitální ekonomiku a vzdělávání. Právě toto téma bude první oblastí, na kterou se signatáři memoranda zaměří.

    Další podrobnosti o memorandu o podpoře digitálních dovedností naleznete v příloze.

    Zdroj: TZ Svazu průmyslu a dopravy ČR

  • Memorandum o spolupráci Ostravské univerzity a společnosti AL INVEST Břidličná je podepsáno

    Memorandum o spolupráci Ostravské univerzity a společnosti AL INVEST Břidličná je podepsáno

    Podpis učinili na setkání rektor OU Petr Kopecký a předseda představenstva AL INVEST Břidličná David Bečvář, a to za účasti prorektora pro vědu a uměleckou činnost Martina Štěpničky a personálního ředitele společnosti Radima Vidláře.

    Memorandum ukotvuje hned několik forem spolupráce od vzdělávacích aktivit, kurzů, stáží, exkurzí, přes spolupráci na studijních programech, konkrétně na profesně orientovaném studijním programu 𝗗𝗮𝘁𝗮 𝗦𝗰𝗶𝗲𝗻𝗰𝗲, až po stanovení rámce pro spolupráci v oblasti vývoje vedoucí k výsledkům s potenciálem licenční ochrany a užití v praxi.

    Faktická spolupráce již předběhla formální ukotvení formou memoranda a v předchozích dnech proběhlo několik jednání na půdě OU, ve firmě v Břidličné i online formou, a nastavujeme spolupráci v oblasti vzdělávání zaměstnanců na konkrétních tématech v oblasti chemie.

    Zdroj: Facebookový profil Ostravská univerzita

  • Dlouhá mateřská i nedostatek praxe. Byznysmeni diskutovali, proč hladoví Česko

    Dlouhá mateřská i nedostatek praxe. Byznysmeni diskutovali, proč hladoví Česko

    Přišla doba, kdy bychom měli být schopni vystudovat za půl roku nebo za rok a skvělou možností, jak toho dosáhnout, jsou podle ředitelky Czechitas Senty Čermákové mikrocertifikáty. Větší investice do vzdělání i startupů jsou pak ve zkratce další vizí byznysmenů, kteří usedli v závěrečném panelu konference Fenomén, aby společně diskutovali o budoucnosti Česka.

    Index prosperity Česka říká, že ve srovnání s ostatními evropskými zeměmi klesla tuzemská ekonomika meziročně z 9. místa na 14. Co tento údaj znamená? Podle inovátora České spořitelny Jiřího Deváta se zatím nedokázala přizpůsobit změnám, které se kolem nás dějí. „Entropie světa narůstá, nejistota je větší a ukázalo se, že nejsme připraveni na nečekané otřesy. Na tom bude třeba zamakat.“

    Česku chybí strategie a vize, všímají si manažerka Senta Čermáková a předsedkyně spolku Díky, že můžem Bára Stárek, zatímco spolumajitel Sonnentoru Josef Dvořáček tvrdí, že se možná příliš spoléháme na vládu a málo věříme sami sobě. „Každému z nás se propsala ekonomika do nálady, která se velmi zhoršila, což nás ale vede ke kreativním řešením,“ uvažuje manažerka z GasNet CZ Helena Steinerová.

    Právě kreativita a adaptabilita je prý tím, co Čechy za hranicemi spojuje nejvíc. Jsme mistři světa ve vymýšlení lifehacků. Takový národ Ferdů mravenců. „Velmi rychle se za hranicemi chytíme, a to i v těch oborech, která nejsou našimi obory, protože jsme tak naučení. Když to řeknu vznešeně, jsme adaptabilní a učenliví,“ říká mezinárodní manažerka Senta Čermáková.

    Mladí mají chuť vracet se zpátky do Česka, což považuje za velmi pozitivní. Žijeme v zemi, kde je stále relativně bezpečno, navíc v harmonické společnosti, kdy všichni chodí do stejné školy a ke stejnému doktorovi, poukazuje šéf rodinné firmy Grund Jiří Grund. Což je například ve Státech, které jsou především příjmově segregované, prakticky nemožné.

    Na co bychom tedy měli být pyšní? Kromě lidského potenciálu, který bychom se měli naučit lépe využívat, například na to, že cokoliv se stane, okamžitě to napravíme. „Přijde hurikán, dáme se dohromady a jdeme to řešit. Ale pak si na to stěžujeme, to mi přijde jako paradox,“ komentuje zástupkyně generace Z Bára Stárek. 

    S podporou podnikání na tom ovšem podle průzkumů zatím nejsme nijak valně. Dvacáté místo staví Českou republiku na chvost žebříčku a zmíněných bariér je podle oslovených byznysmenů hned několik.

    U žen je to dlouhá mateřská, absence jeslí i nedostatek flexibilních úvazků, dále pak vysoké školství bez praxe, které dělá z absolventů spíš teoretiky, nebo nízké procento celoživotního vzdělávání. Češi jsou prý navíc klaustrofobní národ, což se může projevit například tím, že nechcete být s Ukrajinci na směně, má zkušenost Jiří Grund. 

    Co podle něj kromě větší otevřenosti Česku chybí, je také kapitál. „Podnikání je o penězích a i když má dnes někdo nápad a energii, možnost získat prostředky je téměř nemožná. Banka chce historii, záruky a jasný byznys,“ zmiňuje Grund. 

    Jaká je tedy v dnešní době role firem? Sledovat ve výsledcích nejen čísla, ale také lidi. K tomu nás nutí ESG, které představuje obrovský posun na poli společenské odpovědnosti. A ač má firma své hodnoty, musí být autentická.

    „Rád bych, aby sto nejbohatších lidí v Česku představovalo vzor, který je třeba následovat, ať už se to týká jejich rodin nebo způsobu, jak dělat charitu. Snažím se, abychom ve firmě byli pro ostatní velkou inspirací také my,“ dodal šéf Sonnentoru Josef Dvořáček.

    Zdroj: Fenomén

  • V městě Příbor starosta slavnostně otevřel modernizovanou „Odbornou učebnu“

    V městě Příbor starosta slavnostně otevřel modernizovanou „Odbornou učebnu“

    Město Příbor má tu čest oznámit slavnostní otevření modernizované „Odborné učebny“ na Základní škole Jičínská v Příboře. Tato událost je důsledkem úspěšného projektu, který byl podpořen dotací a zacílen na zlepšení vzdělávacích možností na základních školách.

    Projekt „Odborná učebna“ byl navržen s prioritním zaměřením na vybavení učebny informačními a komunikačními technologiemi, s cílem zavést virtuální realitu do výuky. V rámci tohoto projektu byla zakoupena moderní zařízení včetně 3D tiskárny, virtuálních brýlí, tabletů a notebooků, které poskytnou studentům interaktivní a inovativní vzdělávací zkušenosti.

    Slavnostní otevření této modernizované učebny je významným milníkem pro vzdělávání v našem městě. Nově vybavená učebna je připravena poskytnout studentům prostředí, které podporuje inovativní výukové metody a přináší nové možnosti pro jejich rozvoj.

    Celkové způsobilé náklady projektu byly vyčísleny na 4 720  427 Kč. Z toho dotace 90 % cca 4 300 000 Kč již byla proplacena z Ministerstva pro místní rozvoj  v rámci Regionálního operačního programu a necelých 500 tisíc Kč bylo uhrazeno z rozpočtu města.

    „Otevření modernizované odborné učebny představuje zásadní krok směrem k modernizaci vzdělávání našich žáků. Jsme hrdí, že jsme mohli tento projekt realizovat a věříme, že přinese mnoho benefitů pro naše studenty,“ uvedla Ing. Iveta Busková, vedoucí oddělení Kanceláře vedení města a školství.

    Zdroj: TZ města Příbor

  • Střední škola technická v Opavě, tzv. Kolofík, má nové supermoderní učebny

    Střední škola technická v Opavě, tzv. Kolofík, má nové supermoderní učebny

    Studenti Střední školy technické v Opavě, tzv. Kolofíku, mají nově zrekonstruované učebny a zázemí. Vzdělávat se nyní budou i v moderních motivačních prostorách, tzv. Collaborative Learning Spaces (CLS). 

    Dnešní slavnostní otevření CLS na „Kolofíku“ představuje důležitý milník v rámci projektu TPA – inovační centrum pro transformaci vzdělávání financovaného z operačního programu Spravedlivá transformace s celkovým rozpočtem 1,094 miliardy korun. 

    „Díky rozsáhlé modernizaci učeben se „Kolofík“ stává vysoce atraktivní střední školou s kvalitním zázemím pro odbornou výuku technických oborů. Studenti tu mají skvělé podmínky k intenzivnímu studiu a rozvíjení svých znalostí. Věřím, že také úzká spolupráce s prosperujícími firmami je bude motivovat k tomu, aby neodcházeli z Moravskoslezského kraje, studovali tady dál na vysokých školách a viděli tu svoji budoucnost. Jsem si jist, že uplatnění na trhu práce tu najdou okamžitě, za pěkné peníze, a ještě je to bude bavit,” uvedl náměstek hejtmana Moravskoslezského kraje pro školství a sport Stanislav Folwarczny s tím, že posílit kvalitu technického vzdělávání je jednou z hlavních priorit Moravskoslezského kraje. 

    „Chceme také zvýšit zájem o studium technických a přírodovědných oborů, proto průběžně pracujeme na zkvalitňování výuky i technického zázemí odborných učeben. Je nutné, aby naše střední školy reflektovaly dynamický technologický vývoj, aby se žáci měli možnost s novými technologiemi seznámit a získali kompetence s nimi pracovat,” dodal náměstek hejtmana Stanislav Folwarczny a upřesnil, že v rámci projektu vznikne na Střední škole technické v Opavě také školní firma se zaměřením na malozakázkovou kovovýrobu a plastikářství. Prostory pro plastikářskou dílnu jsou již dokončeny, nyní se čeká na vybavení vstřikolisem.

    CLS jsou moderní motivační prostory určené pro výuku a implementaci Eduboxů – digitálních vzdělávacích materiálů pro učitele a žáky. Jejich vybudování na „Kolofíku“ vyšlo na 6,67 milionu korun. „Předpokládáme, že největší zájem bude o výuku odborných strojírenských předmětů v těchto prostorách,“ doplnil náměstek hejtmana Stanislav Folwarczny. Střední škola Technická Opava je jednou z osmi páteřních škol v Moravskoslezském kraji, kde CLS vznikají. 

    Zdroj: TZ MSK

  • Flexibilita je základ úspěchu

    Flexibilita je základ úspěchu

    Moderní školu poznáte podle toho, kolik prostoru věnuje kolaborativnímu učení. Toho fyzického.

    Pro moderní pedagogiku 21. století je tradičně frontální uspořádání učebny zcela nevyhovující. Je designováno pro řečníka na jevišti a žáka předurčuje do role pasivního přijímání informací. 

    S vývojem výukových metod a technologií, takové výukové prostory stagnují. Aby se maximalizoval vzdělávací potenciál, měly by být učebny otevřené, flexibilní, vizuálně stimulující. Žáci by měli mít možnost volně se pohybovat do funkčních prostor, jako je knihovna, počítačový koutek, čtenářský koutek. Velký význam může mít i strategické využití stávajícího prostoru mimo učebny, kde mohou vzniknout drobné ostrůvky, které podporují kolaborativní učení. 

    Ty se mohou stát prostorem pro setkávání malých skupin, sklo a okna se mohou proměnit v prostor pro psaní a stěny mohou skupinám umožnit vizuální mapování myšlení. Odstraněním konvenčního učitelského stolu je každé místo ve třídě tím nejlepším místem a studenti jsou vždy v centru učení.

    V efektivně uspořádaném prostředí jsou žáci uvolnění, připraveni samostatně objevovat, tvořit, klást otázky, učit se. Tím, že přimějete studenty, aby se při učení hýbali, stáli, seděli nebo dokonce leželi, problémy s chováním se sníží a produktivita učení se zvýší. Žáci jsou rázem soustředěnější a lépe spolupracují. Revoluce ve školách musí bez nadsázky začít přetvořením prostor. 

    Celý článek včetně anglického překladu najdete v magazínu POSITIV Business & Style ve vydání 3/2023 ZDE.